給教師的建議

投稿者：Connie Tan

最近回母校代課兩個月，發現現在學校規定一點或一點半放學，取消了原先的下午課和補習課，令我這個曾經上課到三四點的老學姐羨慕不已。下班時總會看到留下來練習的演藝團體、跑校園的校隊、在空地上打羽球的宿舍生，不禁感慨：這才是中學該有的樣子。

可惜好景不長，第一次考試後學校就推出了個補救學習計劃，把成績不好的同學留下來補習。兩個月的教學經歷已經告訴我，這個補習大概率一點用都沒有。尤其是對於初中生而言，大部分學生成績不好，其實是他不想學習，強迫他們下午留下來補習根本於事無補，只會陷入作者說的“無止境的拖尾”。

現在的家長思考的方式過於簡單粗暴，孩子成績不好就送他去補習，指望補習能解決一切。孩子根本不懂參加補習的意義，甚至對此產生抗拒，最後犧牲了玩樂的時間，也沒達到提升成績的效果，簡直得不償失。

說回正題，這本書給我最大的啟發就是閱讀和自我教育的重要性。我們這裡似乎很少提倡閱讀的風氣，圖書館藏書眾多，奈何無人問津。或許老師能成為那個改變的人，為不同孩子挑選合適的書籍、設立班級圖書角落等等。這些行為開始得越早，孩子越容易愛上閱讀，對自我教育的展開也大有助益。

下午一點半就放學的製度，有足夠的課外時間，簡直是提倡閱讀的大好機會。除了閱讀，還有作者反復強調的勞動、接近大自然、關懷弱小等。這些活動都需要大量的時間和精力，在下午一點半放學的中學，都能成為可能。

對中學生而言，或許能讓他們更自由地展開以上活動。尤其是在一班四十多個人的情況下，為每個人指定合適的書目對老師而言太難，不如放手讓他們去讀，去詢問相關的老師，去上網找資料，不必從大部頭開始，閱讀一些科普文章也是不錯的選擇。

我認為班導師可以這樣做：

1. 在每天的班會時間讓同學們輪流上來分享，喜歡文學的可以分享一首詩，喜歡科學的可以分享一些生活中的科學常識，喜歡看電影的也可以分享一部電影的內容和觀後感。這一切的前提是主動性的閱讀，不管是書籍、科普文章、電影，這些是出於他的興趣，和同學們分享這些內容會讓他有成就感。

2. 在每週的周記規劃幾個固定的欄目：

① 本週的分享內容（一周只會有六位同學在班會上分享，但所有同學都應該閱讀，所以其他同學需要把想分享的內容寫在周記裡，老師可以再給一些認真完成閱讀任務的同學額外的分享機會，在班會上展示）

② 本週的目標完成情況，下週的目標（不一定是學習上的目標，可以是一切有意義的事情，比如減輕父母的負擔、學會騎自行車、抽出時間運動等等，看到學生自我教育的成長）

③ 想和老師說的話（什麼都行）

3. 設立圖書角落，應該涵蓋以下幾種書：

① 配合課綱的課外書，例如初二華文有一課是《小王子》的選篇，可以在圖書角落放上這本書，讓學生閱讀全書。主動詢問其他科任的課程內容和推薦的書籍，班導畢竟只教一科，了解學生的整體進度和各科任的配合非常重要。

② 名人傳記，首先是學生感興趣的名人，避免他們產生枯燥乏味的情緒。

③ 文學作品，考慮到這裡的學生文學底蘊沒那麼深，初中還不能讀懂許多世界名著，可以放一些容易讀懂的小說、散文集等，種類多一些。

可以規定學生一個學期讀一本圖書角落的書，撰寫閱讀報告，貼在佈告欄上，也可以在分享時間出來分享心得。每個學生選的書必然不同，還沒讀到這本書的同學也能被朋友的分享吸引。

閱讀讓人終生受益，我上了大學才真切明白這句話的真諦，希望我未來的學生能儘早接觸閱讀、愛上閱讀，身為老師的我也要不斷地閱讀，不斷從書中汲取養分，充實自己。繼續加油！