蒲實等《大學的精神》


投稿者：柳潔 



看了哈佛大學的通識課名單，傾心不已，也想去讀書了。有些課，真的上得太早無法理解，這個時間再去聽，或許領悟就不同了。

我很佩服書裡舉出的無數人物，他們的認真，致力於學術的精神，是我需要學習的。依稀記得書裡的一句話，“睡覺是很沒有意思的。”這句話真的太有意思了！ ！

所謂大學，他該如何設計課程？
19世紀50年代，哈佛就已經看到跨科的重要，而列出了八大方向的通識課程。走到今天，我們還在好像很創新地談跨科，這一點諷刺至極，也顯得自己是多麼的無知。心裡想著，如果有機會掌握各方能力，還是應該去一流的大學。和這些人相處，我想自己也會變得更好一些。至少，那不是一個生理、心理都舒適的圈子，而是逼迫你進步的地方。

如書中所言，“這門課並沒有教給你任何新的知識，而是通過將你原本熟知的事物變陌生，給予你另一種看待事物的方法。”不按照常理出牌，不按照原有框架來做思考，這個前提是需要大量的閱讀，要有強烈的思辨能力才能走得更高。

“這是時代對專業的要求。只有當深入鑽研了某一複雜學科之後，不僅學會分析問題，還要能合理地解釋解決問題的過程，才能明白真正的智力探究與探索是什麼意思。”簡言之，我們要掌握的，要學的是“獲取知識的方法與途徑”。若你在課堂學到的只是知識，那是大學的失敗(引耶魯大學教授的一席話)。所以書中舉了一個我們大家都在犯的錯誤。例如在物理習題上，我們的解答寫了短短的一頁，有的人只是寫了公式和數字，最多附有幾行文字的說明。那樣的訓練模式是不可取的。

在劍橋、牛津，他們要看的不是你到底會不會解題。他們要的是你選擇什麼方式來解答。他們要看你的思考模式，你對這個物理概念的理解，以至於最終的解答用了五頁之多。

好比說哈佛《核心課程》的設計者亨利·羅索夫斯對於何謂一個‘受過良好教養的人’有著這樣的界定：
能清晰而有效地思考和寫作；
在某些知識領域具有較高的成就；
對宇宙社會及人類自身有深邃的理解；
勤於思考倫理道德的問題，具有明智的判斷力和抉擇力。
所以啊，這可以看出思考其實是很重要的！

有思考，就會產生問題。那此時考驗的就是解決問題的方法。如何從不同的角度去看問題，而這個問題的解決也必然回到“人”的身上。當然，這問題需要被簡化，你需要理解自己為什麼要怎麼做？比如說你需要耗盡整個城市的電力才能讓你的機器動起來，那這個方案是沒有用的。觀察入微之餘，要如何有效地解決問題，這是我們需要學習的思考方式之一。

馬克斯·韋伯在《以學術為志業》裡表示“靈魂不經過寂寞與清苦之火的鍛打，完全煉不出任何有價值的東西來。” 在迷茫之時，讀一讀這本書，讓大學的精神融入你的心。真的會發現，自己還不夠努力，自己還不夠認真。推薦之。

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