成就每一個孩子：人文-開展天賦的有機體學校

內容簡介

◎家長、老師、孩子共同提筆寫下十二年來辦理適性教育的歷程與心路，見證宜蘭人文國中小學的辦學成果。
◎學校的責任不在求本身的永存不朽，而是成就每一個孩子的成長，開展天賦。
◎除說明學校學制、課程規劃之外，並有諸多家長與教師的心得分享以及數百張記錄孩子學習與成長的精彩照片。


你希望你的孩子懂得如何思考、解決問題、同理與感恩嗎？
且看這所公辦民營的宜蘭人文國中小如何成就每一個孩子。

【有機學校讓孩子適性成長】
一般有機體的生命意義，在於能夠藉由繁衍下一代來使物種永續生存。人文國民中小學學校有機體的生命意義，不在求學校本身的永存不朽，而是「想要照顧好每一個孩子，捕捉每一個孩子發展需求」，也就是「成就每一個孩子的成長，開展天賦」。
發展以學生為學習中心的「有機體適性教育課程」，徹底引導學生充分發揮多元智能的潛質，開展學生的天賦。讓每一個孩子都能夠具有悅納自己、尊重他人、樂於學習的人文素養。

在十二年的辦學過程，人文國中小吸引許多家長從各縣市移民至宜蘭，為孩子尋求教育的桃花源，家長們與孩子在人文國中小共同成長，提筆寫下心路歷程，見證人文國中小的辦學成果，再加上教師說明課表的進化、教學與課程規劃、教學歷程……等多篇文章，《成就每一個孩子》於焉完成。這本書可以提供為孩子尋找適合教育的家長有關人文國中小正確的資訊，亦可為關心公辦民營學校的學者專家、教師與教育行政人員提供感性與理性的文獻。


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作者簡介

人文親師編輯團隊

財團法人人文適性教育基金會
本會是由認同人文適性教育核心理念的親、師，以及關心人文適性教育的社會人士捐助發起設立。依據民國九十年、一百年宜蘭縣公布「宜蘭縣屬各級學校委託私人辦理自治條例」，由第一屆承辦者「佛光山文教基金會」輔導、傳承來承辦第二、三屆公辦民營人文國中小，因被定位在公立學校，致使十幾年來辦學歷程遭遇層層框架，荊棘重重而難以伸展。

民國一百零三年底實驗教育三法中央立法通過露出曙光，人文發展之各系統任務將依據《高級中等以下教育階段非學校型態實驗教育實施條例》、《學校型態實驗教育實施條例》以及《公立國民小學及國民中學委託私人辦理條例》之新法辦理，才獲得更合理、彈性的民營化辦學發展空間，才能跳脫束縛、展翅高飛，積極走向台灣教育創新經營永續發展之路。

宗旨
本會以經由教育的實踐，推廣人文適性教育的理念與精神，以促使人類精神層次的正向提昇，社會的發展積極且和諧為宗旨，依有關法令規定辦理下列業務：
1.推廣人文適性教育理念與精神
2.成立人文適性教育理念的一貫制完全學校
3.成立自主的師資培育機構
4.推展人文關懷的自然鄉土教學
5.推廣人文適性教育範疇的所有相關事務
6.建立教育與生活結合、互助和諧、關懷自然生態的有機體學校及社區